「一本書會帶你找到另一本書，
一個作者會帶你找到另一個作者。」
他跟我提到《最後抱他的人》這本書，
他覺得這本書跟我的寫作取向很類似。
馬上從圖書館把書借出來讀，
才發現《最後抱他的人》
這本書的作者 許慧貞，
是何則文老師的國小老師。
慧貞老師因為對閱讀的熱愛，
用自己的積蓄，
創辦了一間圖書館「小荳荳兒童圖書館」，
結果一年後變吹了熄燈號。
但她沒有放棄，一路從私立小學，
考上公立小學，成為一位國小老師。
慧貞老師內心一直有個圖書館員的夢想，
在因緣際會之下，
接受了陳麗雲醫師的邀請，
將教師工作從台北請調到花蓮，
接下了花蓮「新象繪本館」館長職務。
白天是學校的閱讀推廣教師，
晚上是新象繪本館的館長。
身為公共圖書館的館長，
覺得自己何其幸運，
能做自己喜歡的工作。
讀完這本書，最令我感動的
是老師用閱讀陪伴孩子的精神。
他讓我看見教育一個孩子，
需要全村的力量。
家庭、學校、社區，
我們每個人都有可以扮演的角色。
而是透過陪伴孩子，用時間灌溉，
「將書中的哲理金句種在孩子的心裡」。
種下去的種子不會馬上發芽，
我想這是我們覺得最氣餒的時候。
我很喜歡老師引用了
《梅崗城的故事》這本書中
雷夫老師說的一句話：
「我相信，當我每天走進教室，
我應該已經按下了改變世界的按鈕，
我一直這樣確信著。」
對我來說，
每天當我走進圖書館的時候，
當我和這些孩子說話的時候，
我也已經按下了改變世界的按鈕。
但我認為「為讀者選書」，
才是一間圖書館的靈魂所在。
館長必須要涉略許多書籍，
透過和讀者間的對話，
在腦袋中搜尋出適合他閱讀的書。
有些孩子來到圖書館，
面對茫茫書海，
不知道從什麼書開始讀，
我總會瀏覽書架，為他們選幾本書。
閱讀需要一個出發點，
從一本書出發，
讓一本書帶孩子找到下一本書。
我期許自己能和老師一樣，
成為那個可以帶給他們故事的大人。
你會問，
明明是國小老師，
為什麼要帶領青少年的讀書會呢？
原因很簡單，因為她的學生長大了。
對此，我也非常有感觸，
我開始接觸青少年小說，
也是因為我的孩子長大了。
她即將進入國中，
為了她我在預備自己。
我非常同意老師所說的，
青春期的少年，
除了身體在長大之外，心靈也在長大。
青少年時期所需要的心智發展，
光是讀教科書是絕對不夠的。
面對青少年的成長期，
孩子食慾大增的時候，
我們都說先長點肉，才會抽高。
但面對孩子心靈極度匱乏的時候，
我們卻沒有去餵養，
他們給他們更多的營養。
我認為在青少年時期「大量閱讀」，
就是我們所說的「長點肉」。
而他們表現出來的態度，
為自己所做的每個決定，
才是我們期待看到「抽高」的部分。
我很喜歡老師說中的一段話：
「曾經讀過的每一本書，
都在形塑現在的我。
成為老師之後，
一本本的書又為我開啟我和孩子的對話，
讓我有機會參與他們的生命故事，
給予及時的陪伴與支持。」
從何則文老師的身上，
完全體現了慧貞老師的這段話。
書中有一篇是
寫何則文小時候的故事。
很難想像老師眼中調皮搗蛋的學生，
已經出了7本書，
擔任4所大學的畢業典禮演講者。
尤其印象深刻的是，
老師說到何則文寫字的字跡，
用「中毒的蚯蚓」來形容。
我腦中忍不住一直想像，
中毒的蚯蚓長什麼樣子。
我其中一個孩子的字跡也不遑多讓，
大概是「酒駕的蚯蚓」的程度。
但這些都不重要，
而是我在我的孩子身上，
看到了屬於他的天賦、他的優點。
就像老師在何則文的身上，
看見了這孩子的價值。
那個陪他等爸爸媽媽的館長，
那個幫他解除電腦設定的館長，
那個幫他選一本書的館長。
除了學校之外，
圖書館有一個值得信任的大人。
「教養一個孩子，需要全村的力量。」
在圖書館工作的我，
願意為此盡一份心力。
讀完真的太喜歡這本書，
馬上上網自己買了一本，
提醒自己，以慧貞老師為榜樣。
這本書推薦給善良的你，
我們都是很好的大人，
我們可以成為別人生命的祝福。
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