今天再度和伶真老師來到鎮上國中，談從閱讀看見不同的世界。這次老師用遊戲引導的方式開始，從「黑白猜」玩到「狼人殺」，現場80位的國一生從害羞，到後來都玩high，差一點收不回來。
■黑白猜—猜作者怎麼寫
老師從黑白猜的遊戲，選出各班拳王，請拳王上台發表心得。黑白猜就是贏的一方，要想辦法猜中輸的一方，頭要轉哪一邊。老師從這邊帶到閱讀，我們也是一邊閱讀，一邊猜接下來會發生什麼事情。如果跟我們預測的一樣，心裡也會喊出YA的一聲。
老師用幾本貼近校園生活的小說
《下雨天不上學》
從貼近的校園生活開始，討論青少年的人際關係、網路世界的誘惑、校園中的階級等等。
《小偷》誰是小偷?真的是他偷的嗎?誰需要創造出小偷的角色?
老師引用河合隼雄，提到關於孩子的沉默寡言：「一場無法用言語表達的超級體驗。」河合隼雄兒子河合俊雄則說：「文學讓無法言說的青春期，找到了他的語言。」
■狼人殺—猜誰是殺手
第二個小遊戲是狼人殺，從狼人殺談「角色扮演」和「擬死經驗」。我們在故事中可以經歷死亡，卻不會真的死。我們透過閱讀扮演任何一種角色，去體會她的困境和下場，卻不用真的付上代價。
老師引用河合隼雄對成年禮的詮釋：「閱讀可以扮演任何角色，給了你探索的自由，在各種故事中經歷死亡與重生，進而了解生命的意義。」
《天賦之子》
描述主角尋找自己天賦的過程，這邊的天賦比較像是超能力。在他尋得自己的天賦之後，卻發現天賦不受控制，原本以為是祝福的，變成的詛咒。他要怎麼去面對活著，卻像是死了的自己呢?老師帶孩子思考：「我有什麼天賦?」「你自己覺得的天賦，跟別人想得一樣嗎?」「如果無法展現自己的天賦怎麼辦?」
■各種人生黑夜的模擬練習
這些關於暴力、墮胎、同性戀、死亡等，看似很灰暗的議題，大人們常常避而不談。覺得不要談，孩子就不會去模仿。但真的是這樣嗎?老師引用小說家菲利浦.普曼的一段話，這段話深深地打動了我。「無論我們在故事中描繪什麼，都應該呈現出任何行為皆有其後果…悲劇若能呈現最寶貴的人類精神，同樣能激勵人心。」人生本來就不總是喜劇收場，在眼淚和反思中，悲劇也可以長出力量。
《16歲爸爸》
談未成年懷孕
《別告訴愛麗絲》
談校園的霸凌和歧視
《不會切蛋糕的犯罪少年》
這是兒童犯罪心理學家的作品，談犯罪少年的真實樣貌，以及不斷受挫的人生。
《離家之路》
談韓戰時脫北者的故事，以及主角身為長女的責任。逃到南韓後，女孩的命運真的自由了嗎？
《數星星》
反納粹佔領丹麥，丹麥的地下反抗軍如何英勇的對抗，為了保護自己的朋友，孩子們也勇敢挺身而出。
《戰火下的小花》
談阿富汗塔利班政權下，受限的女性和囚錮的思想。
■結語
我很喜歡老師最後的總結「閱讀不同時空背景的歷史，是為了更了解現在。閱讀不同政治文化的他者，是為了更了解自己。」
在全球化的浪潮下，即便親身到世界各地旅遊，卻發現各國的便利商店、銀行、加油站，都長得大同小異。唯有透過閱讀，才能聽見建築物背後的心跳聲，才能感受到汗水和淚水的溫度。
留言列表
館長專欄 (1)
