館長小編的圖書館日常

最近我在做一件挑戰自己的事，今年的多元閱讀推廣活動，我嘗試找沒有合作過的講師來分享，而且幾乎都是有出書的作家。

#邀請新講師

我知道找一些在地好合作的老師比較簡單，但我覺得公共圖書館的角色，應該讓大家有機會接觸到更專業的老師。這些老師可能自己在外面都有開線上課程，但作為公共圖書館應該，讓讀者有一個入門的機會。想要達成這個自我設定的目標，我必須要自己先閱讀這些講師的著作，了解他目前都在講哪些主題。

對我來說，真正重要的並非眼前借閱率的提升，而是「改變讀者的借閱習慣」。你可能很難理解，這跟借閱習慣有什麼關係?

#五的倍數

我們的借閱集點活動，是借5本書蓋1個章，因為這次的活動，大家借書都借5的倍數。本來只要借3本的，湊一下借5本。本來只要借7本的，湊一下借10本。有點類似在網購時湊免運的概念，一旦養成這樣的習慣，即便沒有集點活動，讀者還是依循這個借閱習慣。這幾天活動雖然結束，但我發現大家借書的量沒有減少，而是養成借5的倍數。

有個女孩總是提著個小提袋，到圖書館借高木直子的書。「館長，圖書館還有高木直子的書嗎」女孩問。「都被外借了耶！要不要幫你預約呢！」我回答。她站在我身旁，指著電腦螢幕告訴我，她想預約哪一本，哪一本她看過了。之後的每一天，她都會到圖書館問預約書到了沒。今天再次看到她，又在書櫃前找書。我發現她都是找那種有插畫的書，像是角落生物系列的繪本和遊戲書。「你是喜歡看這種有插畫的書嗎?」我問。「我喜歡畫畫，我想學畫畫。」她回答。
突然腦中靈光一現，她喜歡的是插畫，而不是一定要高木直子的書。於是我帶她去9類的書區，找到好幾本可愛插畫教學的書。我看她嘴巴張大，眼睛發亮，這就是她在找的書啊！

▪️ 引導選書

早上從館長室走出來上廁所，發現有個穿制服的學生在書架間穿梭，看看手錶，不是下課時間，
不會這時候出現在圖書館。接著我又在最後一個書櫃的後面，看到地板上的雜誌和紙袋裝著好幾瓶飲料。越想越不對勁，打給櫃台館員留意這個孩子的動向。

我立刻下樓找這孩子，想說跟他聊一下，問問看為什麼沒有去上學。他說他身體不舒服，請假，他眼神閃爍，我內心也覺得奇怪，身體不舒服怎麼會在圖書館閒逛。我又問是因為家裡沒有人在家嗎?他沒有回答。我說如果身體不舒服，就在圖書館裡坐著休息。
我內心還是覺得怪怪的，問他是幾年幾班，我記下了他的班級，想說等等問問看學校。

也許是剛剛跟孩子的談話打草驚蛇，轉頭他已經提著一整袋飲料要離開圖書館。我連忙追上去，他說他要回家休息。看著他離開，內心還是覺得怪怪的。以一個母親的直覺，一直覺得不安，我在他不注意的時候，拍下了他的照片，他離開後馬上去學校辦公室找主任。主任認出了孩子，這才發現孩子跟我說的班級是假的。但已經到了第二節課，怎麼會導師沒發現孩子沒上課呢?

這時候學校已經開始找人、連繫家長，在館內的我也很不安，內心一直告訴自己，「早知道剛剛應該直接跟學校聯繫，都是我去找他，把他嚇跑了，不然他應該現在應該還在圖書館裡面。」看著學校老師在烈日下找孩子，孩子的導師也來圖書館問當時的情況，孩子的媽媽也著急的來圖書館找孩子。


「為什麼家長和老師都沒發現孩子沒上學呢?」

這孩子先用媽媽的手機傳line給導師請病假，然後爸爸載他上學，但他沒有進校門。老師收到請假訊息，認定孩子請病假，所以沒有察覺異樣。這孩子真的很聰明，成功騙過父母和老師。看他提袋裡至少有四五罐寶特瓶飲料，感覺就是打算在外面待一整天。好險他有想到圖書館，好險我今天沒出差剛好在館內，好險我有母親的直覺和敏感度。雖然我打草驚蛇讓孩子走掉了，但也因此學校才知道這個消息。如果到了放學時間，才發現這孩子沒回家呢?這一天他要待在哪裡，會不會發生什麼危險呢?


「後來呢?孩子找到了嗎?」在經過一個小時的驚魂後，孩子自己默默回到教室。他似乎知道館長阿姨會通報學校，所以就直接回學校了。

回頭檢討今天發生的事情，下次遇到類似情況，要請館員先看著孩子，第一時間跟學校聯繫，確認狀況，不要一股腦的上前關心，反而把孩子嚇跑了。另一方面，要加強館員對這方面的敏感度，其實他們都有看到這孩子，但沒有人有多想，也沒有人想到跟我說一聲。好險是我剛好看到，第六感馬上告訴我事情不對勁，才有了接下來的後續處理。


感謝上帝，孩子平安，感謝上帝，讓我在圖書館工作。某種程度，圖書館像是一個無形的網，接住了這些逃離校園、無處可去的孩子。至少還有個安全的去處，至少還有個雞婆的館長。

「你的雞婆，是無形的網；你的善意，是孩子的光。」

昨天分享圖書館為老師選書，意外獲得許多迴響。公共圖書館對學校推動閱讀，常常把焦點放在孩子上身，忘記了學校可以主導教學和生活的老師。我依照自己閱讀的經驗，以及圖書館現有館藏，整理出50本適合老師讀的書。大多是教學方法、班級經營、學習技巧、情緒管理類型的書。大部分的書我自己都讀過，自己的孩子也都在讀國小和幼兒園的階段，對自己幫助很大，我想對教學現場的老師應該也很有幫助。有許多好書可能不在裡面，不是不推薦，而是一時沒想到。或是自己還沒讀過，沒有涉略到，歡迎大家留言補充。用大家的力量一起為老師選書，因為影響一個老師，可以影響一個班級。

➤為什麼我們這樣生活,那樣工作?

「影響一個老師，就影響一個班級。」
圖書館和學校的合作方案，對象大部分都是學生。但教育現場還有一群人，因為他們的存在「教」和「學」兩者才能相輔相成，學校才有價值和意義。
我們常常在接學校的電話，申請「校園書箱」bookpanda，為不同年級的孩子選書。前幾天我們接到了學校的電話，這次他們要的書箱，不是給孩子，而是給老師。主任希望由圖書館「為老師選書」。
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你記得跨年前最後一節課上什麼嗎?你記得那個假期老師多出了什麼作業嗎?忘記了嗎? 很正常。我想有一個班級的學生不會忘記，因為今年的最後一節課，老師帶著全班到圖書館借書。我記得去年的這個時候，也是這位老師的班級來借書。
面對連假，有的老師選擇多出一樣作業，有的老師選擇讓孩子多讀一本書。

今天再度和伶真老師來到鎮上國中，談從閱讀看見不同的世界。這次老師用遊戲引導的方式開始，從「黑白猜」玩到「狼人殺」，現場80位的國一生從害羞，到後來都玩high，差一點收不回來。

■黑白猜—猜作者怎麼寫

老師從黑白猜的遊戲，選出各班拳王，請拳王上台發表心得。黑白猜就是贏的一方，要想辦法猜中輸的一方，頭要轉哪一邊。老師從這邊帶到閱讀，我們也是一邊閱讀，一邊猜接下來會發生什麼事情。如果跟我們預測的一樣，心裡也會喊出YA的一聲。

老師用幾本貼近校園生活的小說

疫情穩定後，圖書館重啟實體課程。我想在圖書館工作的夥伴都很了解，辦實體活動有兩大困難：「應到未到」、「習慣遲到」。針對這兩個問題，在我的圖書館有實際的因應作法，提供大家參考。

■應到未到—活動臨時缺席且未事先告知。

1.公布錄取名單

課程報名後，我會請館員公布錄取名單，大家看到名單，除了知道自己報名成功之外，也是一次的提醒，「喔!原來我有報名這場活動。」（這是第一次的提醒）如果課程還沒額滿，可以順帶提到「課程還有名額，歡迎報名參加。」又是一次宣傳的效果，讓上次沒看到報名資訊的人趕緊報名參加。

今天到國中辦閱讀推廣活動，伶真老師帶我們從青少年小說的角度，來認識我們所處的世界。我很喜歡老師破題方式，面對這群七年級的國一學生，請他們去思考「什麼叫做大人」。有的同學回答要滿18歲，有的回答有第二性徵的出現，但我很喜歡老師給的答案。她引用河合隼雄«轉大人的辛苦»這本書定義了所謂的大人是理解「人生並非只有唯一答案的選擇題，而是 具備多層次且動態的世界觀。」

閱讀可以幫助我們什麼呢？老師的分享分了幾個部分：
🔖全然不同的世界邏輯

土庫國中因為對閱讀的重視，
這學年開始有專任的閱讀推廣教師。
下午特別到土庫國中拜訪，
討論未來和圖書館的合作。