館長小編的圖書館日常

最近我們家迷上親子天下出版《小熊兄妹的點子屋》第三集，前兩集早就在我們家書架上，第三集出版後，孩子又把前兩集拿出來重讀。老大老二已經國小中高年級，橋梁書對他們來講一點也不是問題。倒是讀大班的老三，剛學會一些ㄅㄆㄇ，但距離自己閱讀文字還有一段距離。

媽媽講故事講求CP值，要講就是三個一起聽。不論是講繪本或橋梁書都一樣。你可能會想「幼兒園的孩子聽得懂橋梁書嗎?」我要告訴你，「聽故事是用耳朵聽，沒有適『讀』年齡的問題。」以小熊兄妹的點子屋第三集《超愛睏魔咒大作戰》，在跟孩子共讀的過程中，老三聽不懂「押韻」這兩個字，但我就繼續講下去。故事書中小熊哥哥一連串美食句子接龍，每一句的句尾，都跟前一句的句首押韻。連續好幾句讀完之後，老三就說：「押韻就是最後一個字注音符號一樣。」根本不用解釋，孩子就理解押韻的意思。

老大老二在我講故事前，已經迫不及待自己看完。但媽媽講故事的時候，還是都湊過來。媽媽講故事會變聲，媽媽講故事會有語調，媽媽講故事會有動作。媽媽講故事可以把我們生活周遭的人物和角色，放進故事裡湊一腳。當孩子發現故事哪裡怪怪的，自己好像變成主角的時候，他們就會很害羞的說：「媽媽~」

自己閱讀可以享受和書本交流的快樂，聽媽媽講故事可以享受聽故事的親密。我記得李苑芳老師提倡「為愛朗讀」，就是不管孩子是否可以自行閱讀，我們都可以為孩子讀一本書。「適讀年齡」常常是家長選書的參考指標，但我覺得閱讀素材不應該用年齡做區隔。更應該考量孩子的興趣、或是和父母及兄弟姊妹共讀的樂趣。

今天再度和伶真老師來到鎮上國中，談從閱讀看見不同的世界。這次老師用遊戲引導的方式開始，從「黑白猜」玩到「狼人殺」，現場80位的國一生從害羞，到後來都玩high，差一點收不回來。

■黑白猜—猜作者怎麼寫

老師從黑白猜的遊戲，選出各班拳王，請拳王上台發表心得。黑白猜就是贏的一方，要想辦法猜中輸的一方，頭要轉哪一邊。老師從這邊帶到閱讀，我們也是一邊閱讀，一邊猜接下來會發生什麼事情。如果跟我們預測的一樣，心裡也會喊出YA的一聲。

老師用幾本貼近校園生活的小說

疫情穩定後，圖書館重啟實體課程。我想在圖書館工作的夥伴都很了解，辦實體活動有兩大困難：「應到未到」、「習慣遲到」。針對這兩個問題，在我的圖書館有實際的因應作法，提供大家參考。

■應到未到—活動臨時缺席且未事先告知。

1.公布錄取名單

課程報名後，我會請館員公布錄取名單，大家看到名單，除了知道自己報名成功之外，也是一次的提醒，「喔!原來我有報名這場活動。」（這是第一次的提醒）如果課程還沒額滿，可以順帶提到「課程還有名額，歡迎報名參加。」又是一次宣傳的效果，讓上次沒看到報名資訊的人趕緊報名參加。

我記得小孩還小的時候，我喜歡上班，勝過於放假，因為在家裡帶小孩更累。約莫是老三上了幼兒園之後，可以自己上廁所、自己吃飯、自己洗澡，加上老大老二除了可以照顧自己，也可以照顧老么。母職的角色才暫時鬆一口氣，好像開始有一點自己的時間。
🔖意識到時間的存在
「有時間」不等於「好好利用時間」；「沒時間」不代表「什麼事都不能做」。
有些人用這些時間追劇、滑手機，隨著時間逝去，歲月在他的身上留下了腰內肉，留下了需要吃更多葉黃素的視力，留下了久坐滑手機的腰酸背痛。

今天到縣府上課，講師是師大圖書館長 柯皓仁 館長，主題是「圖書館策略規劃」。
今天的課程簡單來說，就是「#以終為始」。先預想5年後，你希望圖書館是什麼樣子（#願景_使命_核心價值 ），再倒推回來，如果要達成那個目標，現在應該採取什麼樣的行動。
如果要採取這些行動，目前的現況如何？（#swot分析），找到自己的優勢、劣勢、機會、威脅。接著把行動拆解小塊，變得可以量化、可以控制。（#目標與策略 #逐年工作重點）

還記得你讀念書的時候，考試前你是「借筆記給別人」的人，還是「跟別人借筆記」的人呢? 我是前者，每到考前同學就會找我借筆記。考試當天就會發現人手一份我的筆記影本。

到了研究所，有一次空著手去找指導教授meeting，老師講了許多需要修正的地方，想記錄下來才發現沒帶紙筆。當時我的指導教授告訴我：「紙和筆就是你的武器，上戰場沒有不帶著武器的。」這句話我印象非常深刻，從此以後除了研習課程之外，參加會議、與長官談話、與其他單位洽談合作等，我都會帶著紙和筆，我的武器。

我不確定自己筆記的能力從何而來，儘管我自己知道怎麼做筆記，也知道做筆記的重要性，但我卻不知道怎麼教孩子做筆記。直到遇見這本書，本來只是想趁周末早餐時間翻閱一下，沒想到一看就欲罷不能整本讀完。

￭關於作者

從小我就很羨慕同學的作文都可以寫出很漂亮的詞藻，而我的作文永遠都是白話文，一點意境也沒有。文學一直離我非常的遠，寫作也離我非常的遠。因為寫不出漂亮的詞句，所以我一直覺得自己是一個不會寫作文的人。

■關於作者

我是從《青春微素養》這本認識蔡淇華老師，當時覺得他是個將帶著學生參與公共事務，透過行動將公民意識植入孩子腦海中的老師。此外，就是對於升大學的教學歷程檔案製作，如何呈現自己的學習歷程非常有經驗。直到閱讀這本《寫作吧!一篇文章的生成》，我才知道蔡淇華老師的文學底蘊如此深厚。他擔任許多文學獎的評審，也指導許多學生寫作，在校外屢創佳績。

■作文與文學